El 4 de noviembre, la Universidad Europea del Atlántico (UNEATLANTICO) acogerá la sesión, enmarcada en el programa «Aulas que cuidan», para ofrecer a los futuros docentes herramientas para detectar situaciones de acoso y fomentar una convivencia escolar segura e inclusiva.
La charla «Para ver hay que mirar», impartida por Letizia Marzo Conde, maestra especialista en Audición y Lenguaje, estará dirigida al alumnado del Grado en Educación Primaria (EP). Durante la actividad, se abordará cómo identificar conflictos y reconocer señales que pueden pasar inadvertidas en el aula.
El objetivo es proporcionar a los futuros docentes herramientas para detectar posibles situaciones de acoso, comprender el papel que desempeña el grupo y reflexionar sobre cómo observar, escuchar e intervenir desde el ámbito educativo. A través de ejemplos y estrategias prácticas, Marzo abordará la importancia de una detección temprana para prevenir estas situaciones y contribuir a la construcción de entornos escolares más seguros, inclusivos y humanos.
La charla se estructurará en cuatro bloques temáticos, que permitirán abordar el acoso escolar desde la observación, la identificación de señales de alerta y la intervención educativa.
Mirar la realidad del aula
El primer bloque invitará a reflexionar sobre qué ocurre realmente en el aula y qué aspectos deben observar los docentes más allá del rendimiento académico o de la conducta individual del alumnado. Se prestará especial atención a las relaciones entre compañeros y a las diferencias entre un conflicto puntual y una situación de acoso escolar.
Para acercar estos conceptos a la realidad educativa, Marzo compartirá el caso de un alumno de quinto de Educación Primaria, que permitirá analizar una situación concreta e identificar las señales que pueden ayudar a comprender lo que sucede en el entorno escolar.
Identificar las señales de alerta: agresor, víctima y grupo
El segundo bloque se centrará en reconocer las señales que pueden manifestarse tanto en el alumnado que sufre el acoso como en quienes ejercen la agresión. También se analizará el papel del grupo, cuya actitud puede contribuir a perpetuar estas conductas o, por el contrario, ayudar a frenarlas.
Además, la sesión abordará la influencia de las redes sociales en las situaciones de acoso y los errores más habituales que pueden cometer los adultos y los docentes al enfrentarse a estos casos. El propósito será comprender la complejidad del fenómeno y evitar respuestas que dificulten su detección o resolución.
Herramientas para hacer visible lo invisible
En el tercer bloque, la ponente presentará herramientas de observación que permitan identificar dinámicas relacionales que no siempre resultan evidentes. A través de ellas, los futuros docentes podrán prestar atención a aspectos como las relaciones entre iguales, las elecciones del alumnado, la formación de subgrupos, las situaciones de rechazo y la posición de quienes permanecen en la periferia del grupo.
Estas herramientas ayudarán a interpretar las dinámicas de convivencia y a transformar la observación en una base para la intervención educativa, facilitando la detección de posibles situaciones de acoso antes de que se agraven.
Escuchar, comprender y actuar
El último bloque estará dedicado a la prevención y la intervención. Se abordará cómo responder ante una posible situación de acoso, qué estrategias pueden favorecer una convivencia positiva y qué actuaciones prácticas pueden desarrollarse en el aula.
Asimismo, se reflexionará sobre la responsabilidad de los futuros docentes en la creación de entornos seguros, así como sobre la importancia de realizar un seguimiento de las medidas adoptadas y evaluar su impacto para comprobar su eficacia.
Con esta charla, el programa «Aulas que cuidan» busca fomentar una mirada más atenta y consciente entre los futuros maestros, capaz de reconocer las señales de alerta, comprender las dinámicas que favorecen el acoso y actuar de manera adecuada. El propósito final es contribuir a la construcción de escuelas en las que la convivencia, la inclusión y el cuidado de todas las personas formen parte esencial de la experiencia educativa.