Profesores de la Universidad Europea del Atlántico (UNEATLANTICO) participaron el 23 y 24 de julio de manera virtual en el Congreso internacional sobre innovación y tendencias educativas EDUTRENDS 2026.
El congreso nace como un espacio de encuentro y reflexión para docentes, investigadores, responsables institucionales y otros agentes vinculados a la educación, con el propósito de analizar de manera crítica y propositiva las principales tendencias que a nivel pedagógico, tecnológico, social y organizativo están configurando el presente y el futuro de la educación.
Esta iniciativa ofrece un espacio para el diálogo interdisciplinar, el intercambio de conocimientos y la construcción colectiva de propuestas orientadas a fortalecer el papel de la educación como motor de transformación social.
A continuación se muestra un resumen de las ponencias presentadas por los docentes de la universidad.
Inteligencia artificial generativa como herramienta para desarrollar el pensamiento crítico
La ponencia «Desarrollo del pensamiento crítico mediante el análisis de respuestas generadas por modelos de lenguaje en matemáticas universitarias» impartida por el Dr. Jorge Crespo aborda el uso de herramientas de inteligencia artificial generativa (IAG) como recurso didáctico para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes universitarios de matemáticas.
Las actuaciones realizadas en el marco del estudio han demostrado que la evaluación crítica de los resultados de IAG genera una mejora técnica e inmediata en las competencias del estudiante. No obstante, la dimensión psicológica de la confianza muestra mayor resistencia al cambio, requiriendo un periodo de maduración metacognitiva más prolongado para alinear la autoeficacia con la capacidad real.
Esta investigación se realizó en colaboración con el Dr. Josep Alemany, la Dra. Cristina Mazas y el profesor Samuel Allende.
La ponencia está disponible en el siguiente enlace.
Optimización del aprendizaje mediante NotebookLM
La sesión «Optimización de la carga cognitiva y personalización del aprendizaje en la asignatura de Didáctica, Diseño Curricular y Programación a través de la integración de NotebookLM», dictada por el Dr. Josep Alemany, presenta una experiencia de innovación docente en la que se emplea NotebookLM, una herramienta de inteligencia artificial de Google, para mejorar el aprendizaje en una asignatura universitaria.
La propuesta de NotebookLM como recurso pedagógico fue percibida de forma muy positiva por parte del alumnado, destacando su facilidad de uso, utilidad y potencial en la optimización de la carga cognitiva y la personalización del aprendizaje.
Esta investigación se realizó en colaboración con el Dr. Jorge Crespo, la Dra. Cristina Mazas y el profesor Samuel Allende.
La ponencia está disponible en el siguiente enlace.
La innovación docente frente a la ansiedad estadística
La ponencia «Reduciendo la ansiedad estadística mediante metodologías activas y herramientas digitales: una experiencia de innovación docente con jamovi» de la Dra. Cristina Mazas presenta una experiencia educativa orientada a disminuir la ansiedad que muchos estudiantes experimentan ante la estadística mediante la combinación de metodologías activas y el uso del software libre jamovi.
Los resultados concluyen que la integración de jamovi, combinada con metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, constituye una estrategia eficaz para mejorar la enseñanza de la Estadística en la educación superior.
Esta investigación se realizó en colaboración con el Dr. Jorge Crespo, el Dr. Josep Alemany y el profesor Samuel Allende.
La ponencia está disponible en el siguiente enlace.
El uso del pódcast educativo como estrategia didáctica
La Dra. Lucía Sánchez Bejerano brindó la ponencia «El pódcast como herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia comunicativa en la formación de docentes de inglés como lengua extranjera» analiza el uso del podcast educativo como una estrategia didáctica para fortalecer la formación inicial de futuros docentes de inglés.
El uso del podcast se confirma como una estrategia eficaz para el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia comunicativa en la formación de futuros docentes de EFL. Su implementación permite, además, abordar desafíos actuales como la autenticidad en la evaluación, con la irrupción de herramientas de inteligencia artificial.
La ponencia puede visualizarse en el siguiente enlace.
El papel de los factores individuales en el aprendizaje de idiomas
La ponencia «Explorando los factores individuales en el aprendizaje de lenguas extranjeras: una experiencia de investigación en el aula universitaria» de la Dra. Lucía Sánchez Bejerano presenta una experiencia de investigación desarrollada con alumnado universitario para analizar cómo distintos factores individuales influyen en el aprendizaje de idiomas.
El objetivo de esta experiencia es doble: por un lado, fomentar la alfabetización investigadora del estudiantado universitario; por otro, promover la reflexión crítica sobre la influencia de variables afectivas y conductuales en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
La ponencia está disponible en el siguiente enlace.
Educación sensible a la nutrición: experiencia del proyecto europeo Erasmus + MAHINE
La ponencia «Nutrition-sensitive education in dietetics programmes: A theoretical review to support curriculum innovation in higher education» dictada por el Dr. Thomas Prola, en el marco del proyecto proyecto europeo Erasmus+ Capacity Building in Higher Education (CBHE) ‘Simulation based training and digital technologies combined with service-learning approach for experiential and reflective learning in nutrition and dietetic education’ (MAHINE), presenta una revisión teórica sobre cómo integrar el enfoque de educación sensible a la nutrición en los programas universitarios de Nutrición y Dietética en Angola. Su objetivo es identificar los principales conceptos, competencias y estrategias pedagógicas que permitan actualizar los planes de estudio y preparar a los futuros profesionales para abordar los retos actuales relacionados con la alimentación, la salud pública y la sostenibilidad.
La sesión puede visualizarse en el siguiente enlace.
Aprendizaje basado en simulación clínica con estudiantes de Enfermería en Angola
El Dr. Thomas Prola ofreció una segunda ponencia, «Active Learning through High-Fidelity Clinical Simulation for Nursing Education: The CLINICALSIM Experience in Angola» presentando la experiencia del proyecto europeo Clinical simulation practice-based learning in nursing” (CLINICALSIM), que busca fortalecer la formación práctica de estudiantes de Enfermería en Angola mediante metodologías de aprendizaje activo basadas en simulación clínica de alta fidelidad.
Este estudio presenta la primera evidencia sobre la implementación del modelo de simulación en dos universidades de Angola: la Universidad José Eduardo dos Santos (UJES) y la Universidad Internacional de Cuanza (UNIC). El estudio tuvo como objetivo evaluar las percepciones de los estudiantes de enfermería sobre el aprendizaje basado en simulación tras participar en actividades de simulación de alta fidelidad.
Los estudiantes reportaron altos niveles de satisfacción con la metodología de simulación, mayor autoconfianza en la práctica clínica, percepciones positivas del aprendizaje y mejoras en el razonamiento clínico y las competencias profesionales.
La sesión está disponible en el siguiente enlace.